正确答案：
(1)春天是绿色的，象征着生命的初生；夏天是红色的，是最火热、最浪漫的季节，一切都充满着热情与活力；秋天是黄褐色的，飘散着成熟的气息；冬天是白色的，天空白色的羽翼覆盖着大地。
(2)教学目标
知识与技能目标：认识不同季节的色彩变化，了解冷暖色的关系。
过程与方法目标：通过欣赏、分析四季的色彩，运用色彩知识鉴赏不同季节的绘画作品。
情感态度与价值观目标：学会关注生活，热爱大自然，发现和感受四季之美。
(3)新授环节
①设置游戏，导入新课
组织学生进行猜谜游戏。教师出示带有不同季节色彩的图片，学生猜测图片分别代表的季节。
【设计意图】旨在激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中在教学内容上。
揭示课题：四季的色彩。
②讲授新知，引导想象
A．四季色彩初感受
教师出示四季绘画作品图片，提出问题：画面给你的第一印象是什么？描绘的是哪个季节？
学生思考并回答。
教师总结：绘画《早春之路》整体给人的感觉是悠然、静逸。绿色的草地把蜿蜒洁白的小路送向幽静的密林深处，树木的颜色在天空的映衬下显示出蓝色，树梢上的新芽告诉我们春的到来。
B．四季作品鉴赏
教师出示作品《金秋》，思考：作品是运用怎样的方法进行创作的？
学生观察并回答。
教师总结：从作品内容上看，表达了一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；从形式上看，画家采用的是正方构图，将西方绘画方法与中国传统水墨技法和境界相结合。
C．感受季节的色彩魅力
组织学生进行活动，教师出示四季作品，学生抓住代表四季的色彩，从而简单评述画面内容及感受。
【设计意图】出示绘画作品，更加直观地呈现教学内容，培养学生观察和思考的能力；通过感受四季魅力，积累审美所需的色彩感受能力。
③艺术实践，交流体会
从本课中选择一幅你喜欢的作品，将你看到的画面内容和体会写成一篇短文并与同学交流。
要求：将季节的色彩表达得更生动真实。
学生构思撰写，教师巡视指导。
【设计意图】实践交流环节，目的在于展开学生与学生之间、教师与学生之间的情感交流，从而深化教育内容，达到学以致用的目的。
④展示评价，拓展提高
组织交流会，学生大胆表达对季节色彩的理解，叙说不同季节呈现色彩的不同。同学相互分享自己对季节感受的异同。教师总结并给予适当评价。
小结作业：感受四季变化，尝试创作一幅季节风景画。
【设计意图】对学生的实践活动成果进行多主体、全方位的评价交流，不仅体现了学生的主体地位，也体现了教师的主导作用。
题库维护人：ZLF
解析：
(1)春天是绿色的，象征着生命的初生；夏天是红色的，是最火热、最浪漫的季节，一切都充满着热情与活力；秋天是黄褐色的，飘散着成熟的气息；冬天是白色的，天空白色的羽翼覆盖着大地。
(2)教学目标
知识与技能目标：认识不同季节的色彩变化，了解冷暖色的关系。
过程与方法目标：通过欣赏、分析四季的色彩，运用色彩知识鉴赏不同季节的绘画作品。
情感态度与价值观目标：学会关注生活，热爱大自然，发现和感受四季之美。
(3)新授环节
①设置游戏，导入新课
组织学生进行猜谜游戏。教师出示带有不同季节色彩的图片，学生猜测图片分别代表的季节。
【设计意图】旨在激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中在教学内容上。
揭示课题：四季的色彩。
②讲授新知，引导想象
A．四季色彩初感受
教师出示四季绘画作品图片，提出问题：画面给你的第一印象是什么？描绘的是哪个季节？
学生思考并回答。
教师总结：绘画《早春之路》整体给人的感觉是悠然、静逸。绿色的草地把蜿蜒洁白的小路送向幽静的密林深处，树木的颜色在天空的映衬下显示出蓝色，树梢上的新芽告诉我们春的到来。
B．四季作品鉴赏
教师出示作品《金秋》，思考：作品是运用怎样的方法进行创作的？
学生观察并回答。
教师总结：从作品内容上看，表达了一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；从形式上看，画家采用的是正方构图，将西方绘画方法与中国传统水墨技法和境界相结合。
C．感受季节的色彩魅力
组织学生进行活动，教师出示四季作品，学生抓住代表四季的色彩，从而简单评述画面内容及感受。
【设计意图】出示绘画作品，更加直观地呈现教学内容，培养学生观察和思考的能力；通过感受四季魅力，积累审美所需的色彩感受能力。
③艺术实践，交流体会
从本课中选择一幅你喜欢的作品，将你看到的画面内容和体会写成一篇短文并与同学交流。
要求：将季节的色彩表达得更生动真实。
学生构思撰写，教师巡视指导。
【设计意图】实践交流环节，目的在于展开学生与学生之间、教师与学生之间的情感交流，从而深化教育内容，达到学以致用的目的。
④展示评价，拓展提高
组织交流会，学生大胆表达对季节色彩的理解，叙说不同季节呈现色彩的不同。同学相互分享自己对季节感受的异同。教师总结并给予适当评价。
小结作业：感受四季变化，尝试创作一幅季节风景画。
【设计意图】对学生的实践活动成果进行多主体、全方位的评价交流，不仅体现了学生的主体地位，也体现了教师的主导作用。
