材料：儿歌课上，开始上课时老师说道：“今天下午我们将要学习儿歌《小燕子》，所以自由活动的小朋友都赶快坐好吧。”“我不想学！”一个调皮的幼儿突然回答。“为什么？”老师问道。“因为这个儿歌我们都会唱了，每天幼儿园放学的时候都听这首儿歌。”还有一位小朋友一边举手一边迫不及待地回答道：“是啊是啊，我妈妈经常给我唱这个儿歌，我早就会唱了，不信您听……小燕子，穿花衣……”于是，大家纷纷表示自己都会唱，一起唱起儿歌来。于是这位老师说：“很好！我也同意大家的意见！今天我们就用一节课来户外活动，就玩儿大家最喜欢的游戏吧。”教室里响起一片热烈的掌声，小朋友们纷纷放好小凳子，有的拿出白纸折起飞机，有的邀请老师起玩儿老鹰捉小鸡，还有的自己唱起儿歌来…一问题：请结合材料，从儿童观的角度，评析这位老师的教育行为。

该老师的做法比较恰当，符合新课程改革背景下“育人为本”的儿童观的具体要求。(1)儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象，每个儿童都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。在材料中，教师把幼儿当作独立的人来看待，认真采纳幼儿的意见，使自己的教育教学适应幼儿的情况、条件、要求和思想认识的发展规律，不把自己的意志强加给儿童。(2)儿童是独特的人，是独一无二的人。教师应该根据幼儿的特点和要求，进行有的放矢的教育。材料中，教师让幼儿充分发挥自己的独特性，自行选择自己喜欢的游戏，让幼儿在游戏中获得知识、获得快乐。(3)作为一名教师，要充分实践“育人为本”的儿童观，把幼儿看成狃立意义的人，有个体差异的人，促进幼儿发展。

该老师的做法比较恰当，符合新课程改革背景下“育人为本”的儿童观的具体要求。(1)儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象，每个儿童都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。在材料中，教师把幼儿当作独立的人来看待，认真采纳幼儿的意见，使自己的教育教学适应幼儿的情况、条件、要求和思想认识的发展规律，不把自己的意志强加给儿童。(2)儿童是独特的人，是独一无二的人。教师应该根据幼儿的特点和要求，进行有的放矢的教育。材料中，教师让幼儿充分发挥自己的独特性，自行选择自己喜欢的游戏，让幼儿在游戏中获得知识、获得快乐。(3)作为一名教师，要充分实践“育人为本”的儿童观，把幼儿看成狃立意义的人，有个体差异的人，促进幼儿发展。