正确答案:
现代课程评价的发展趋势告诉我们,课程评价不应是简单的鉴定,而应该是通过多元的分析、多主体的协商,逐步达成共识基础上的改进。在课程改革的大背景下,课程评价活动虽然取得了很大的成绩,但还存在以下几个方面的问题:
(1)评价主体单一。在评价时,没有形成学生、家长、教师、专家等多主体的共同积极参与,没有形成交互作用的评价模式,尤其忽视了学生的自我评价。
(2)评价标准机械。在对学生进行评价时,标准过于机械,灵活性不够。常常过于强调共性和一般趋势,忽略了学生的个性发展和个体间的差异性。
(3)评价内容片面。在评价内容上,仍然过多倚重于学科知识,过于注重学业成绩,过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等),忽视学生在活动的各个时期的进步状况和努力程度,忽视对日常教育教学活动的评价,忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。
(4)评价方法单调。过于注重传统的纸笔测验,过多地倚重量化的结果,对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。
(5)评价功能失调。过分强调甄别与选拔的功能,忽视改进、激励、发展的功能,表现在学生身上就是只关心考试得分和排名,而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。
(6)评价反馈缺乏。忽视对评价结果的反映和认同,使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥,缺乏双向沟通和对话。
解析:
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