多元智能理论是英国的霍华德·加德纳。
从霍华德的花园城市到勒•柯布西耶的现代城市,从简•雅各布的城市不同功能、不同阶层与种族的融合到凯文林奇的城市意象,()城市更新进行着“全方位多角度的试错”,不断地吸取经验和教调,努力使人和城市得到完美的融合。
华德福幼儿教育课程所依据的理论主要是()。
根据1976年美国学者萨奇T.Sxas和霍华德M.Hohade的观点,可将护患关系中的技术关系区分出三种基本模式。即()、()和()。
瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。
英国社会活动家埃比尼泽-霍华德的()方案的提出,一般被看做是现代城市规划思想的开端。
19世纪末,埃比尼泽·霍华德鉴于城市环境质量的下降与城市自然生态环境的被破坏的情况,提出了亦城亦乡的。()
根据1976年美国学者萨奇T.Sxas和霍华德M.Hohade的观点,可将护患关系中的技术关系区分出三种基本模式。即()、()和()。
美国波士顿大学医学院神经学教授霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”包括:语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。
华德准则也称为 ( )