劳动经济学认为,如果某一个人以前有工作,但是又失去了工作,现在正在努力寻找工作,并且寻找时间()以上,这个人就是失业者。
幼儿园管理中,如果没有反馈,实际上就失去了控制。
除同位素离子峰外,分子离子峰位于质谱图的()区,它是由分子失去了()生成的,故其质荷比值是该化合物的()。
东方的大梦没法子不醒了。炮声压下去马来与印度野林中的虎啸。半醒的人们,揉着眼,祷告着祖先与神灵;不大会儿,失去了国土、自由与权利。门外立着不同面色的人,枪口还热着。他们的长矛毒弩,花蛇斑彩的厚盾,都有什么用呢;连祖先与祖先所信的神明全不灵了啊! ——选自《断魂枪》 总体说来,这里运用了什么表现方法?
没有内容,符号的存在就失去了意义,所以,符号的内容比符号的形式重要。
高洪水位期,岸坪被淹没,航行中失去了()依据。
费正清在《传统与现代》中说“中国的政治生活一旦失去了天子的存在就不可避免地走向了崩溃,因为此时的国家首脑已经得不到传统礼教对至高权威持有者的敬畏了”。费正清这句话旨在说明()
张女士长期病痛缠身,最近加上工作不顺,家庭不和睦等因素,渐渐地对生活失去了信心,打算自杀以寻求解脱,社会工作者小明了解后,应当遵循的原则是()。
科学因人的生活需要而登上教育的舞台,并获得发展,甚至使传统的人文学科教育都失去了往昔的辉煌。但科学教育自产生之日起也潜隐着遗忘生活世界的可能性。这既有科学自身的局限,也有科学教育的不当。瓦托夫斯基曾指出科学世界与生活世界的分离和对立。他说,科学与常识、科学活动与人类基本活动、科学理解和平常理解的连续性被打破了。胡塞尔认为科学对生活世界的客观性过程实际上是一个远离生活世界的过程。科学世界一旦诞生获得了自身的独立性,就隐含着对生活世界这一母体遗忘的可能。胡塞尔说:"自伽利略起,理念化了的自然就不知不觉地取代了前科学的直观的自然。"在胡塞尔看来,伽利略及其后继者以理念世界代替了人的生活世界。所以当他说"伽利略既是发现的天才,又是掩盖的天才"时,就道出了生活世界被遗忘的现实。针对科学丧失生活世界的意义危机,胡塞尔提出要把原初的直观的生活世界提到首位的观点。应该说胡塞尔的观点对科学教育回归生活世界是有启示的。……(摘引自集美大学刘德华的《科学教育对学生个体生活世界的超越与回归》) 问题:结合上述材料请你谈谈生活世界的教育与科学世界的教育的关系。
肿瘤在不同程度上失去了分化成熟能力。