美国心理学家布卢姆的研究发现,儿童人学后学业成绩很大程度上取决于()。
将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是()
教学实践证明,学生的学业成绩与学生学习时注意的集中性和稳定性呈现负相关。
通过测验来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。在一个测验中,衡量它达到测验目的的程度,即是否测出了他所要测量的东西的指标是()。
德国小学生的学业成绩评定主要是依靠学力成就测验来进行的,采用()记分制。
为了鼓励学生努力学习和全面发展,学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情,以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录,并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称之为()。
小章和小胡是中学的同班同学,又来自相邻的山村,还属表亲。高中毕业那年,两人几乎以同样优秀的成绩考进了同一所本科院校。进大学以后,小章的学业成绩仍然优秀,小胡在大一时却出现了多门不及格,在留级线上挣扎的现象。大学生的学习动机具有多元性、间接性、社会性和职业性等特点。在当前的高校情境中,()是青年大学生学习的主要动机。
()是评价学生学业成绩的常规手段和主要方法。
下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是()
将学业成绩看作是赢得地位和尊重的根源的是()。