研究发育生物学的模式生物有无脊椎动物:()和(),脊椎动物:()、()、()、()。
材料:教学内容:高中生物必修三第二章第四节“免疫调节”。教学过程:播放有关艾滋病的宣传片,提出问题,引出课题。分析教材中的曲线。提出问题:(1)HIV攻击T细胞,它主要破坏的是人体的第几道防线?(2)描述:HIV浓度随着时间是怎样变化的?(3)一年后,HIV浓度大量降低,说明第三道防线具有什么作用?指导学生阅读教材。提出问题:参与体液免疫的“作战”细胞有哪些?它们的作用是什么?构建体液免疫的概念图。提出问题:(1)哪种细胞产生抗体?(2)浆细胞是由什么细胞分化而来的?(3)哪些细胞或物质具有识别作用?(4)抗原进入人体后,经过几个途径最终被抗体消灭?联系生活实际,提出问题:接种乙肝疫苗为什么能预防乙肝病毒的感染?接种流感疫苗的健康人也可能在短期内不止一次患流感,原因是什么呢?根据上述材料,回答问题:(1)这是某位高中生物教师在教学“免疫调节”一课时的教学过程,其显著特点是什么,试结合教学过程对其进行简要评析。(2)结合以上教学内容,说出教师在教学中使用问题教学时应注意哪些问题?(答出两点即可)
真核生物mRNA修饰包括()
储存库容积大而活动缓慢,一般为生物成分。()
原核微生物中,有一类没有鞭毛,但可以借助轴丝进行运动,这类原核生物是()。
杀灭物体表面病原微生物的方法叫做( )。
微生物在进行生命活动过程中所消耗的能量有两个来源,即()和()。
()实验室不得从事高致病性病原微生物活体材料的实验活动。
按照2005年颁布的《病原微生物实验室生物安全管理条例》中,根据病原微生物的传染性及感染后对个体或群体的危害程度,将病原微生物分为()
运动生物化学的首本专著是()。