登录电脑网页、小程序享受畅享刷题等更多功能

中学教师资格证考试教育知识与能力知识点156

发布时间: 2020-11-04 16:25:17

文章来源:

(一)学习动机与学习效果相互作用★★

动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系,而是倒 U 型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成,即动机强度处于中等水平时,工作效率最高。

心理学家耶克斯和多得森的研究表明,各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外,动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同:在学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时:动机强度的最佳水平点会高些。

 

(二)学习动机理论★★★

为了有效激发和培养学生的学习动机,首先必须了解学习行为是如何受学习动机影响的。人们对这一问题的看法大致可以归纳为三类:第一类看法强调诱因的直接作用,如斯金纳的强化论,属于行为主义观点;第二类看法强调需要的直接作用,如马斯洛的需要层次论,属于人本主义观点;第三类看法强调需要和诱因并不产生直接作用,而是通过学生对需要、诱因以及与学习活动本身相关的因素的意识和思考作中介而起作用,如自我效能感理论、成就动机论和动机归因理论等,属于认知观点。


理论名称

代表人物

主要观点

行为主义

强化理论

巴甫洛夫

斯金纳

人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系,受到强化的行为比没强化的行为更倾向于再次出现,因此,不断强化可以使这种联结得到加强和巩固。认为强化能够促进学习动机。

人本主义

需要层次理论

马斯洛

认为人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的。而人具有 5 种需要即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。

 

 

认知主义

成就动机理论

麦克里兰

阿特金森

成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。个体的成就动机可以分成两部分:趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍,施展才能,从而尽快好地解决某一难题的心理倾向;避免失败的倾向指为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的。趋向成功者倾向于选择成功概率在 50%的任务。

成败归因理论

韦纳

归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度:内部归因与外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控制归因与不可控制性归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。

自我效能感

班杜拉

自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉在他的动机理论中指出,人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素即强化,包含直接强化、替代性强化和自我强化。先行因素就是通常所说的期待。期待包括结果期待和效能期待。结果期待是指人对自己的某一行为会导致某一结果的推测。效能期待是指人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断,它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。

影响自我效能感的因素有:成败经验(最重要);替代性经验;言语信息;情感状态等。


以上为今天中学教师资格证考试知识点分享!

题王网,提供最全职业教育题库为考生做备考支持。搜题上题王,找题上题网。认准官方网站(www.tiw.cn)

点击阅读全文

原文链接:https://m.tiw.cn/zixun/11733

下一篇

相关资讯

相关试题

分享给好友

分享到朋友圈

取消

使用浏览器的分享功能,把这篇文章分享出去

确定