中学教师资格证考试教育知识与能力知识点191

人格特质理论

起源于 20 世纪 40 年代的美国，主要代表人物： 奥尔波特和 卡特尔。特质理论认为：特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格常用的基本单位。

1. 奥尔波特的特质理论

他把人格特质分为两类：一类是 共同特质（common traits），指在某一社会形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质；另一类是个人特质（individual traits），指个体身上所独具的特质。个人特质又分为三种：首要特质、中心特质、次要特质。

 

首要特质：一个人最典型、最有概括性的特质。

中心特质：构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有 5～10 个。

次要特质：个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才会表现出来。

2. 卡特尔的人格特质理论

卡特尔提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分为四层，即个别特质和共同特质；表面特质和根源特质；体质特质和环境特质；动力特质、能力特质和气质特质。各层之间用连线表示个别特质和共同特质之间的关系。

（1）表面特质和根源特质

表面特质：从外部行为能直接观察到的特质。

根源特质：相互联系而以相同原因为其基础的行为特质。1949 年，卡特尔用因素分析法提出了 16 种相互独立的根源特质。编制了“卡特尔 16 种人格因素调查表（16PF）”

（2）体质特质和环境特质

体质特质：由先天生物因素决定的，如兴奋性、情绪稳定性等。

环境特质：由后天环境因素决定的，如焦虑、有恒性等。

（3）动力特质、能力特质和气质特质

动力特质：指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标，包括生理驱力、态度和情操。能力特质：表现在知觉和运动方面的差异特质，包括流体智力和晶体智力。晶体智力是以习得的经验为基础的认知能力；流体智力是以生理为基础的认知能力。

气质特质：决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。

根据能力在人一生中不同发展趋势：流体能力和晶体能力★★

①流体能力：在信息加工和问题解决过程中所表现的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在 20 岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。

②晶体能力：获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展速度渐趋平缓。

 

【例题】能力与先天禀赋有关学生对关系的认识、 类比、演绎推理，形成抽象概念的能力属于（ ）。

A.流体能力 B.晶体能力 C.专门能力 D.再造能力

答案：A

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