幼儿教资备考篇（26）—幼儿言语的发展

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1. 知识点简介

幼儿言语的发展

（一）言语和语言的概念

言语和语言是两个不同的概念。语言是工具，言语则是对这种工具的运用；语言是社会现象，每种语言在发音、语法、句法方面都有确定的规则，具有较大的稳定性；言语是心理现象，它表明的是一种心理交流的过程，具有个体性和多变性。

（二）言语的种类

1.外部言语

（1）口头言语

（2）书面言语

2.内部言语

（1）游戏言语

（2）问题言语

（三）婴儿言语的发生与发展

1.前言语阶段

简单发音（0～3 个月）

出现嗓音（0～2 个月）

出现“啊咕”声（3～4 个月）

连续音节（4～8 个月）

出现喃喃语声 对叫自己的名字有反应 学话萌芽（9～12 个月）

2.言语发生阶段（1-3岁）

单词句阶段（1-1.5岁）

单音重叠。这阶段的孩子喜欢说重叠的字音。如“娃娃、帽帽、衣衣”等，还喜欢用象声词代表物体的名称。把汽车叫做“笛笛”，把小狗叫做“汪汪”。这与儿童的大脑发育尚不成熟，发音器官还缺乏锻炼有关。

一词多义。孩子见到猫，叫“猫猫”，见到带毛的东西，如毛手套、毛领子一类的生活用品，也都叫“猫猫”。由于这个年龄的孩子对词的理解还不精确，说出的词往往代表多种意义，故称为多义词。

以词代句。这阶段的孩子不仅用一个词代表多种物体，而且用一个词代表一个句子，如孩子说“球”字，表达的语义可能是“我要玩皮球”，也可能是“这是我的皮球”，或者是要“妈妈拍皮球”等意思。

双词句阶段 1.5～2 岁

电报句：儿童有时在双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，如“我们跟狗狗一起玩”，会被幼儿表达为“狗狗玩”，因此，这种句子也被称为“电报句”

完整句阶段2岁以后

2岁以后，儿童开始学习运用合乎语法规则的完整句更准确地表达思想。许多研究表明、

2~3岁是人生初学说话的关键时期，如果有良好的语言环境，那么这一时期将成为言语发

展最迅速的时期。

此期儿童语言的发展主要表现在两个方面：

①能说完整的简单句，并出现复合句

②词汇量迅速增加

 

 

 

2. 例题分析

1 岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是( )

A.电报句                  

B.完整句

C.单词句                  

D.简单句

答案:A

解析：双词句阶段(1.5～2岁)的儿童言语的发展主要表现在开始说由双词或三词组合在一起的句子。儿童有时在双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，因此，这种句子也被称为“电报句”。

 

 

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