幼儿教资备考篇（31）—幼儿个性、社会性发展

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1. 知识点简介

幼儿个性、社会性发展

一、个性的概念

（一）个性的概念

    个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。

（二）个性的结构

    个性作为一个心理系统，包含三个彼此之间相互联系着的结构，它们是个性倾向性系统、

自我意识系统和个性心理特征系统。其中，自我意识是个性调节系统的核心。

（三）个性的特性

1.整体性

2.稳定性

3.个别性

4.社会性

二、幼儿个性的发展

（一）幼儿自我意识的发展

1.自我意识的概念

 自我意识是指个体对自己所有的身心状况以及与周围人或物的关系的意识

2.幼儿自我意识发展的阶段和特点

（1）自我感觉的发展（1岁前）：儿童由1岁前不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，是自我意识的最初形式，即自我感觉阶段。

（2）自我认识的发展（1-2岁）：孩子会叫妈妈，表明他已经把自己作为一个独立的个体来看待了。更重要的是，孩子在15个月之后已开始知道自己的形象。

（3）自我意识的萌芽（2-3岁）：自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用“我”来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。

（4）自我意识备方面的发展（3岁后）：幼儿在知道自己是独立个体的基础上，逐渐开始对自己简单的评价；进入幼儿期，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验与自我控制也开始发展。

（二）幼儿个性倾向性的发展

1.个性倾向性的含义

个性倾向性是决定人对事物的态度和行为的动力系统，对一个人的心理与行为起着促进和引导的作用。学前期儿童个性倾向性的发展主要反映在需要、动机和兴趣的发展方面

2.幼儿需要的发展

3.幼儿兴趣的发展

（三）幼儿性格的发展

1.性格的概念

性格是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。

2.性格的结构

人的性格非常复杂，它是由各种各样的性格特征有机结合组成的统一体。具体包括四个方面的特征：

（1）性格的态度特征：这是性格的主要特征，它包括对社会、集体和他人的态度；对工作与学习的态度；对自己的态度。

（2）性格的意志特征：主要包括对行为目的的明确程度，对行为的自觉控制水平；在长期工作或困难情况下表现出来的特征。

（3）性格的情绪特征：主要指情绪的强度、稳定性、持久性与主导心境。

（4）性格的理智特征：主要指一个人表现在认识活动方面的特点，也称为认知风格。

3.幼儿性格的年龄特点

幼儿性格的年龄特点主要表现为活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强以及好冲动

等方面。

三、幼儿发展的个体差异性

个别差异一般指个性差异，即个体在稳定的心理特点上的差异。幼儿个别差异指幼儿在幼儿园学习与教学情景下，在性别、智力、认知方式及性格等方面的差别。

（一）幼儿性别差异

    性别差异不仅会影响幼儿学习某种技能的速度，还会影响到幼儿的学习方式。一般来说

女孩子的身体发育较男孩子更早，更成熟一些。在运动、算术及语言等方面，幼儿时期女孩

比男孩稍强。在社会性学习领域，女孩总体独立性水平较男孩高。在社会交往学习方面，特

别是轮流意识、合作性方面，女孩的学习水平显著高于男孩。

（二）幼儿的智力差异

1.智力发展水平差异

这是指个体与同龄团体智商稳定的平均数相比较所表现出的差异。研究表明，个体智力水平呈正态分布，即智力水平发展中等水平的占大多数，智力水平极高和极低的占少数。

2.智力类型差异

这是指根据个体在知觉、记忆、表象、思维和言语等活动中的特点与品质不同，智力的表现形式也不同。加德纳的多元智力理论就反映了儿童在智力类型方面的差异。如有的幼儿擅长语言表达，有的幼儿擅长动手操作等。

3.智力发展早晚的差异

是指不同的人的智力发展是不统一的，有的人从小就表现出了超常的智力，被称为早慧的儿童、小天才，而有的人却大器晚成。

（三）幼儿性格差异

幼儿性格差异主要表现为性格的态度特征、理智特征、情绪特征与意志特征的不同。性

格类型是指一个人身上所有性格特征的独特组合。按照不同的划分标准，性格类型可分为外

向型与内向型；独立型与顺从型等。

【2018】下列针对幼儿个体差异教育观点,哪种不妥()

A.应关注和尊重幼儿不同学习方式和认知风格

B.应支持幼儿富有个性和创造性学习与探索

C.应确保每位幼儿在同一时间达成同样目标

D.应对有特殊需要幼儿给予特别关注

答案:C

解析：幼儿个别差异是指幼儿在幼儿园学习与教学情境下，在性别、智力、认知方式及性格等方面的差别。“幼儿在同一时间达到同一目标”违背了尊重幼儿个别差原则。

 

 

 

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