幼儿教资备考篇（32）—幼儿社会性发展类型

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1. 知识点简介

 

幼儿社会性发展

（一）幼儿社会性发展的内容

幼儿社会性发展的主要内容有：亲子关亲、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。亲子关系和同伴关系既是幼儿社会性发展的重要内容（人际关系)，又是影响幼儿社会性发展的重要因素；性别角色是作为一个有特定性别的人在社会中适当行为的总和，是社会性的主要方面；而亲社会行为和攻击性行为则属于儿童道德发展的范畴。

（二）幼儿亲子关系的发展

1.亲子关系的含义

    亲子关系是指父母与子女的关系，也可以包含隔代亲人的关系。亲子关系有狭义和广义

之分，狭义的亲子关系是指幼儿早期与父母的情感联系，即依恋。

2.不同类型的亲子关系对幼儿发展的影响

亲子关系通常被分成三种类型：民主型、专制型和放任型。研究证明，民主型的亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展。

（1）民主型

这样的家庭中，父母与子女关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制力、信心、探索性等方面的发展较好。父母对孩子提出合理的要求，对孩子的行为做出适当的限制，设立恰当的目标，并坚持要求孩子服从和达到这些目标。同时，他们表现出对孩子成长的关注和爱，会耐心地倾听孩子的观点，并鼓励孩子参与家庭决策。在这种家庭中成长的孩子，社会能力和认知能力都比较出色。在掌握新事物和与别的小朋友交往过程中表现出很强的自信，具有较好的自控能力，并且心境比较乐观、积极。这种发展上的优势在青春期时仍然可以观察到，即这类青少年具有较高的自信，社会成熟度较高，学习勤奋，学业成绩也较好。

（2）专制型

这样的家庭中，父母对孩子的要求很严格，提出很高的行为标准。这些标准和要求甚至于不近情理，孩子没有丝毫讨价还价的权利。如果孩子出现稍许的抵触，父母就会采取体罚或其他惩罚措施。这类家庭的孩子，或是变得驯服、缺乏生气、创造性受到压抑、无主动性，情绪不安，甚至带有神经质、不喜欢与同伴交往、忧虑、退缩、怀疑，或是变得以自我为中心和胆太妄为，在家长面前和背后言行不一。从本质上看，这种抚养方式只考虑到了成人的需要，却忽视和抑制了儿童自己的想法和独立性。

（3）放任型

这样的家庭中，父母对孩子充满爱与期望，但是却忘记了孩子社会化的任务，他们很少对孩子提出什么要求或施加任何控制。这种家庭中成长起来的孩子表现的很不成熟，自我控制能力尤其差，往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小怯儒、自命不凡意志、缺乏独立性等诸多不良品质。当要求他们做的事情与其愿望相违背时，他们几乎不能控制自己的冲动，会以哭闹等方式寻求即时的满足。对于父母，他们也表现出很强的依赖和无尽的需求而在任务面前则缺乏恒心和毅力。这种情况在男孩身上表现得尤为明显。

3.良好亲子关系的建立与发展

（1）端正父母的教养态度与教养方式

（2）形成亲子间安全的依恋关系

依恋一般形成于婴儿6~8个月之间，分离焦虑与怯生的出现是依恋形成的标志。根据利用陌生情境技术测定的儿童的行为特征尤其儿童依恋的安全程度，爱因斯沃斯把美国婴儿的依恋划分为三大类型

A型：焦虑一回避型依恋

大约占20%。其人际关系倾向于冷淡、疏远。他们在母亲离开时并无特别的焦虑，能接受陌生人的关注，与陌生人在一起并不十分伤感。整个人际互动中，表现出一些回避现象，

如避免成人注视或扭身走开。这一类型又可分为：

①A1:尤其对重新见到母亲或与母亲接触不感兴趣，忽视她的回来；

②A2:当母亲回来时，对接触表现出一些兴趣，但同时还可能转身走开，或不看母亲。

B型：安全型依恋

大约占65%--70%。其人际关系表现出舒适、安全的总体特征。陌生情境中，能以母亲

为安全基地，接受与母亲的分离，重逢时表现出很大的热情，同时，对陌生人也表现出积极的兴趣。这一类型又可分为：

①B1：愿意与目前相互作用，但不特别地表现出身体接触，分离时不太悲伤；

②B2:：母亲离开就寻找母亲，渴望重聚，分离阶段不太悲伤；

③B3：努力获得和保持与母亲的接触，分离时非常悲伤；

④B4：重聚时尤其想接触母亲，好像沉湎其中，一直感到焦虑。

C型：焦虑一反抗型（或拒绝依恋型）

大约10%~15%。其人际关系表现出相互矛盾的特征。这一类型又分为：

①C1:对母亲有明显的矛盾特征，拒绝陌生人，对母亲和陌生人都有气愤的攻击行为；

②C2:对目前有明显的矛盾行为，但显得更加被动和退缩。

影响依恋形成的因素有：

（1）抚养质量：养育者的敏感性与反应性；

（2）儿童自身的特点：外在的体貌特征、身体的健康情况、内在的气质特点：

（3）文化因素：养育观、养育方式。

【2017】初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（ ）

A.回避型状态             

B.抗拒性格        

C.分离焦虑          

D.粘液质气质

答案:C

解析：分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失了，孩子一下子就会不安起来，会用喊叫、哭闹的方式来表达自己的焦虑，呼唤亲人的出现，与题干表述相同。

 

 

 

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