(写作题)阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。痕迹把每一个黎明看作生命的开始把每一个黄昏看作生命的小结让每一个这样短短的生命都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印和你心灵得到实质的痕迹读了这首小诗能引发你怎样的思考?请选择合适的角度写一篇不少于800字的文章。要求:(1)选择角度,明确立意,自拟题目。(2)不得脱离材料内容及含义的范围。(3)除诗歌外文体不限。(4)不得抄袭,不得套作。
你把字写得整齐一点儿,好不好?
在课间时,一个一年级的学生不慎在厕所里弄得将裤子、鞋子上都是粪便。张老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子,一遍遍给她清洗身体,并把衣服洗得干干净净。当这位学生接过衣服的时候,两眼含着感激的泪水说:“张老师,您比妈妈还好。”这话一点儿也不夸张。不知有多少次,她给呕吐的学生打扫脏物,给学生系裤子,擦鼻涕;又不知有多少次,她给学生买早餐,从家里端来开水,给学生服药,一连两个月给患眼病的学生上眼药,背着烫伤脚的学生上厕所,送回家。有多少家长拉着张老师的手说:“孩子交给您,我们心里踏实。”请分析说明张老师担当的角色。
根据下面资料 案例一 以下是班主任姜老师记录的一个教育故事: 班级日志上写着晨晨在数学课上被周老师批评了,考虑到周老师平常比较严厉。我决定先找晨晨了解情况。下午放学,我找到晨晨,他不服气地说:“周老师故意找茬儿,我上课根本没睡觉,她冤枉我了……”我耐心地等他把话说完后问他:“你是不是还生周老师的气呢?”他拗着头说:“有一点儿。” 何止“有一点儿”,我看得出,他的抵触情绪还很强烈。如果不及时将他的情绪加以疏导或排解,肯定会影响他和周老师的关系,影响学习数学的热情。 怎样能让他正确地认识和反思这件事呢?我想了想,对他说:“其实你也很在乎周老师对你的评价,不想和老师对抗,是吗?”他点了点头,表示接受我的看法。我接着说:“那你就要试着和老师沟通,说出你的想法。”他脸上露出犹豫的表情,我不动声色地说:“这样吧,你能不能写一张字条和周老师沟通一下?”他同意了,在我办公桌前坐下,拿起笔写了这样一张字条: 周老师: 上数学课时,我只是闭了一下眼,您却误认为我上课睡觉,还批评了我。我希望您以后能先仔细观察,再作结论。 学生:晨晨 嗨,他的气还没消呢!再往下聊也不见得有什么效果,我决定让他回家和家长沟通一下,冷静下来再说。我把字条还给他,说:“你先把字条拿回去,给你爸爸妈妈看看,看他们怎么说,你自己也好好想想,明天再把字条交给我,好吗?” 第二天一早,晨晨来找我,微笑着递给我修改过的字条,上面写道: 周老师: 昨天我错了,我前天晚上睡得有点晚,上课精神不好,勉强撑着才没趴下睡着。您的批评是对我的提醒,以后在您的课上,我一定集中精力听讲!昨天课堂上还有些问题没弄懂,希望您能多帮助我,谢谢! 学生:晨晨 显然在冷静下来以后,通过家长的帮助,晨晨已经能够正确地认识这件事了,我感到很欣慰。我把这张字条拿给周老师.向他讲述了晨晨前后态度的变化。 课间,周老师把晨晨叫去,坦诚地向他道歉,说不该草率地批评他,晨晨感到很意外,此后,晨晨和周老师关系更融洽了。 案例二 以下是班主任王老师记录的一个教育故事: 我班里有一位叫乐乐的同学,高高瘦瘦,戴着一副眼镜,看起来斯斯文文的,没想到脾气还挺火爆的。 第一次和他正式“交锋”是一天上语文课的时候,那天上课,他总是和同桌说话,影响了老师上课,老师点名批评了他,没想到他突然站起来说:“我和同学讨论问题,没有乱讲话,凭什么批评我?”还在教室里大声喊叫,让老师无法上课。我在隔壁办公室听见后,到班里让他来我办公室一下,他不但没有收敛,还愤愤地说:“来就来,我怕你呀?”我非常生气,但还是克制住自己的情绪,跟他说:“你先平静一下,一会儿咱们再聊。”等他情绪平静以后,我问他:“为什么和老师顶嘴?”乐乐说:“我是和同桌讨论问题。”我耐心地说:“即使老师批评错了,也是为你好,不至于发那么大的火。在课堂上和老师顶嘴是对老师的不尊重,还影响了上课。”……经过一番沟通,他似乎认识到自己也有问题,表示以后不这样了。 没过几天,他又在地理课上和前桌同学说说笑笑,我批评他,他还不服,大声和我顶嘴,这次我才意识到问题的严重性。下课后,我向班里他最要好的朋友了解他们相处的情况,才知道他在和同学相处的时候很容易冲动。我觉得必须和乐乐的家长沟通一下,让家长一起教育这个孩子。第二天乐乐妈妈来到学校,沟通时,他妈妈说:“这个年龄的孩子顶嘴是正常的,在家里他也经常和我们顶嘴,老师多担待点。我们文化素质不高,平时也忙,教育不了孩子,把孩子送到学校,就是希望老师多多教育……”听到家长这么说,我失望至极,看来指望家长教育乐乐是不太可能了。 与乐乐家长谈话之后,我陷入了迷茫。我决定向有经验的老师请教,同时也上网查询资料,想尽量处理好这件事。 请根据以上案例,回答下列问题: 请根据上述案例对你的启示,谈谈在班级管理中班主任应该如何充分、有效地利用多种教育资源取得良好的教育效果。 要求:全面、准确,条理清晰,字数不超过500字。
这孩子做事总是毛手毛脚的,一点儿也不细心。
材料1 恩格斯指出:“自然研究家相信,他们只有不理睬哲学或羞辱哲学,才能从哲学中解放出来。但是,因为他们离开思维便不能前进,而且要思维就得有思维规定,而这些范畴是他们从所谓有教养者的那种受制于早已过时的哲学残渣的一般意识中盲目地取来的,或者是从大学必修的哲学课中听到的一点儿东西中取来的,或者从各种各样的哲学著作中缺乏批判的和杂乱无章的读物中取来的,——正因为这样,他们同样做了哲学的奴隶”。 材料2 爱因斯坦认为:“如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求,那么,哲学显然就可以被认为是全部科学之母。可是,科学的各个领域对那些研究哲学的学者们也发生了强烈的影响,此外,还强烈地影响着每一代地哲学思想。” 请根据材料,结合马克思主义哲学原理回答: 恩格斯的这段话批判的是何种观点?
母亲本不想出来散步的。她身体不好,走远一点儿就觉得很累。我说,正因为这样,才应该多走走。母亲同意地点点头。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
根据这段话,我们可以知道:( )。
在课间时,一个一年级的学生不慎在厕所里弄得将裤子、鞋子上都是粪便。张老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子,一遍遍给她清洗身体,并把衣服洗得干干净净。当这位学生接过衣服的时候,两眼含着感激的泪水说:“张老师,您比妈妈还好。”这话一点儿也不夸张。不知有多少次,她给呕吐的学生打扫脏物,给学生系裤子,擦鼻涕;又不知有多少次,她给学生买早餐,从家里端来开水,给学生服药,一连两个月给患眼病的学生上眼药,背着烫伤脚的学生上厕所,送回家。有多少家长拉着张老师的手说:“孩子交给您,我们心里踏实。”简要谈谈你对这一角色的认识。
材料1 恩格斯指出:“自然研究家相信,他们只有不理睬哲学或羞辱哲学,才能从哲学中解放出来。但是,因为他们离开思维便不能前进,而且要思维就得有思维规定,而这些范畴是他们从所谓有教养者的那种受制于早已过时的哲学残渣的一般意识中盲目地取来的,或者是从大学必修的哲学课中听到的一点儿东西中取来的,或者从各种各样的哲学著作中缺乏批判的和杂乱无章的读物中取来的,——正因为这样,他们同样做了哲学的奴隶”。 材料2 爱因斯坦认为:“如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求,那么,哲学显然就可以被认为是全部科学之母。可是,科学的各个领域对那些研究哲学的学者们也发生了强烈的影响,此外,还强烈地影响着每一代地哲学思想。” 请根据材料,结合马克思主义哲学原理回答: 分析爱因斯坦在哲学与科学两者关系问题上的观点。
作品54号——《赠你四味长寿药》 有一次,苏东坡的朋友张鹗拿着一张宣纸来求他写一幅字,而且希望他写一点儿关于养生方面的内容。苏东坡思索了一会儿,点点头说:“我得到了一个养生长寿古方,药只有四味,今天就赠给你吧。”于是,东坡的狼毫在纸上挥洒起来,上面写着:“一日无事以当贵,二日早寝以当富,三日安步以当车,四日晚食以当肉。”
这哪里有药?张鹗一脸茫然地问。苏东坡笑着解释说,养生长寿的要诀,全在这四句里面。
所谓“无事以当贵”,是指人不要把功名利禄、荣辱过失考虑得太多,如能在情志上潇洒大度,随遇而安,无事以求,这比富贵更能使人终其天年。
“早寝以当富”,指吃好穿好、财货充足,并非就能使你长寿。对老年人来说,养成良好的起居习惯,尤其是早睡早起,比获得任何财富更加宝贵。
“安步以当车”,指人不要过于讲求安逸、肢体不劳,而应多以步行来替代骑马乘车,多运动才可以强健体魄,通畅气血。
“晚食以当肉”,意思是人应该用已饥方食、未饱先止代替对美味佳肴的贪吃无厌。他进一步解释,饿了以后才进食,虽然是粗茶淡饭,但其香甜可口会胜过山珍;如果饱了还要勉强吃,即使美味佳肴摆在眼前也难以//下咽。
苏东坡的四味“长寿药”,实际上是强调了情志、睡眠、运动、饮食四个方面对养生长寿的重要性,这种养生观点即使在今天仍然值得借鉴。
——节选自蒲昭和《赠你四味长寿药》