张老师和孩子们在玩音乐游戏《狐狸和兔子》,老师当狐狸,孩子们当小兔子。第一遍游戏后,小奕忽然跑到老师面前问:“张老师,您说狐狸怕大蟒蛇吗?”老师说:“当然怕了,大蟒蛇很凶猛的。”“老师,那我就当大蟒蛇吧,我来捉狐狸。”说完用期待、渴求的目光望着老师,张老师不忍心打消他的积极性和创新性,可游戏中没有这个角色,音乐中也没有这样的情节,如果满足了他的要求,其他幼儿也有新的想法又该怎么办呢? 对于张老师的困惑,你有什么好的建议吗?
握手规则和兔子规则不能运用在以下哪些词语上?()
在《兔子灯和猫》这一章中,是弄坏了小男孩的兔子灯?()
兔子为什么变成豁嘴唇》是()。
在兔子规则中,()出现在结论中的术语()出现在一个前提中。
中班《朋友的信》 活动目标 1.了解故事内容(小松鼠和小兔子互找朋友的方式),感受有朋友的快乐。 2.愿意在集体面前介绍自己找朋友的办法,知道朋友在一起要互相商量。 活动准备 蘑菇,气球,上面贴有故事中的文字,《幼儿用书》 活动过程 1.出示写有汉字的蘑菇,让幼儿猜猜上面写的什么字,可以请识字的小朋友认读,以此引出课题。 2.听老师讲故事的前半部分(第一自然段到第六自然段),要求幼儿听故事里说了谁?说他的什么事?并猜测这“蘑菇信”给谁看见了,他会怎么样呢? 3.听故事的后半部分,请小朋友说听到了什么(信给谁看到了,后来怎么样) 4.大家一起来读“蘑菇信”上的字和“气球信”上的字,并寻找相同的汉字。 5.讨论找朋友的方法。 (1)大家一起认读朋友两字,并说说自己有几个好朋友,你是用什么办法找到这些好朋友的。 (2)让小朋友做一个彩球。(提供纸团和布块),指导幼儿包扎成彩球。 活动建议 1.课后让小朋友带着自己的彩球和小班孩子玩“抛绣球的游戏”,找朋友,互相介绍名字,一起玩“抛绣球的游戏”。 2.可以画故事中的角色,并边添画背景边表达故事内容。 朋友的信 有一棵很高很高的大松树。在大松树的树干上,有一个洞。那里面,就住着小松鼠。 住在那么高的地方,除了老鹰,谁也到不了。所以小松鼠是很孤单的。 小松鼠多么想有朋友啊。可是,他胆子小,不敢下到地面上去。 有一天下过了雨,在他的树洞口,长出很多香菇。这些香菇很大,很香。 小松鼠在每一个香菇上,写上一个字。很多香菇拼起来,就是这样一句话:“我是小松鼠,我想要朋友。” 小松鼠把这些香菇摘下来,丢到树下去了。 正在树底下经过的小兔子,看到地上这么多香菇,就把它们捡进了篮子里,带回家去了。“把它们晒干了,冬天可以吃。” 回到家,小兔子发现每一个香菇上,都写着字,她仔细一拼,原来是一句话:“我是小松鼠,我想要朋友。” 小兔子想:“原来是孤单的小松鼠写的。我愿意做他的朋友。可是,我怎么告诉他呢?” 第二天,小松鼠正要到门口来找吃的。忽然看见,门口有一个很大的脸,正在朝他笑呢。而且,这张脸一边笑着,一边还晃动着。 原来,这是一张画在一个很大的气球上的脸,画的是小兔子。旁边还写着一句话:“我做你的朋友吧,小兔子。” 小松鼠朝下一望,只见小兔子正在树底下朝他笑呢。从此以后,小松鼠有了朋友,再也不觉得孤单了。
古典问题:有一对兔子,从出生后第3个月起每个月都生一对兔子,小兔子长到第三个月后每个月又生一对兔子,假如兔子都不死,问每个月的兔子总数为多少?
用一块积木代表电话,将小板凳当火车等,张开双臂跑代表飞机在飞,双脚并拢往前跳代表小兔子在跳,扮演妈妈、医生、司机、营业员、小白兔、卡通人物等称为()。
认为“碰到兔子就是厄运来临的预兆”是()的禁忌习俗。
忌讳兔子及兔子图案的是()