1995年,美国哈佛大学心理学博士戈尔曼提出了()。
美国哈佛大学首创的()教学法受到美国及世界的普遍重视和欢迎
棱柱模式理论是哈佛大学行政学教授()一项研究成果。
美国学界有这样一个说法,如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠,那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例,课堂教学变成一种互动学习过程。 每节课开始,任课教授指定一个学生说明案例,分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例,阐述自己的看法,以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是,商学院的案例没有正确答案,甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学,它重视的是得出问题的思维过程。 以下说法正确的有()。
1959年,哈佛大学教授贝恩出版了()标志产业组织理论的诞生。
1999年哈佛大学商学院教授派恩等人首次提出()可以作为有经济价值的商业目标,此后,新媒体设计和设计艺术展现了一个全新的设计理论和设计领域。
美国哈佛大学心理学教授斯金纳提出了()
马歇尔在哈佛大学演说时说:“美国政府能够尽力缓和局势,协助欧洲走上复兴道路。”为此,美国()
哈佛大学研究生中心是()的代表性作品之一。
美国学界有这样一个说法,如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠,那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例,课堂教学变成一种互动学习过程。 每节课开始,任课教授指定一个学生说明案例,分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例,阐述自己的看法,以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是,商学院的案例没有正确答案,甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学,它重视的是得出问题的思维过程。 案例教学法成功的事实提醒高校教师,课堂教学中应注意()。