()时间,好好学习。
家长会后,学生家长甲、乙交流教育孩子的体会。家长甲:“还是袁老师刚才说得对,他写不完作业,就不让他睡觉!这一招可真灵,现在他一放下书包一准写作业,看来孩子不爱学习,咱们这些做家长的是该想想办法。”家长乙:“对,这是袁老师有见识,他说现在孩子不好好学习,将来就没有前途,对孩子必须用强制手段。家长在管孩子上一定要硬气一点儿,不要心软。所以,我在家准备了教鞭,立了家规,不听话就请他挨鞭……” 问题: 试从教师职业道德的角度对袁老师的说法进行分析。
小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬,因此在心里也告诫自己一定要好好学习,这是一个自我强化的过程。
你要好好学习,()学习成绩就会下降。
老师在批评调皮不好好学习的学生时,常说:“你又不是为你父母学习的。”这是为了激发学生的()。
某小学四(3)班语文老师要求学生用“如果……就……只能……’’的句式来谈谈自己的理想。 学生甲:“我妈妈常对我说,‘如果你不好好学习,就考不上大学,考不上大学,只能去当清洁工’。” 学生乙:“我爸爸常教育我,‘知果你不好好学习,就考不上好大学,考不上好大学,只能像我一样去打工’。” 学生丙:“老师经常告诉我们……” 全班绝大多数学生的理想都是“好好学习,考上大学”,像电脑里设置的固定答案一样。 针对这一现象,应如何对小学生进行理想教育?
阅读下面材料,回答问题。小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被老师批评和惩罚,上初中后仍然经常把小动物带进教室,班主任发现后没有批评他,还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动,向班主任表示了好好学习的决心。半年后,小明在班主任的引导下,通过对动物的探索活动,懂得了学好各门功课的重要性,并对学习产生了浓厚的兴趣,也逐渐改掉了散漫的习惯,学习有了很大进步,他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文,还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。问题:请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。
阅读材料,回答问题。材料:在一次某中学的家长会后,小丽家长和小雅家长互相交流教育孩子的体会。小丽家长说:"还是洪老师刚才说得对,他写不完家庭作业,就不让他吃饭!这一招特有效果,现在我们家小丽放学回家准立马写作业,看来孩子不好好学习,咱们这些做家长的是该想想办法。"小雅家长说:"对,这是洪老师有见识,他说现在孩子不努力学习,将来就只能给别人干苦力,对孩子必须用强制手段。家长在管孩子上一定要硬气一点儿,不要心软。所以,我在家准备了教鞭,立了家规,不听话就请他挨鞭……" 问题:试从教师职业道德的角度对洪老师的说法进行分析。
大学生只要好好学习就可以了,不需要参加各种社会活动。
第一次谈话。老师:“某生,今天要你站办公室是为什么?”学生:“„„。”老师:“你看看你,烫一脑壳的卷毛,还涂口红„„”学生:“口红怎么样?英语老师也擦口红、画眉毛、烫发。”老师:“老师是老师,学生是学生!”学生:“学生就不是人?”老师:“学生是人,但你化妆的人不人、鬼不鬼的。不好好学习,一天到晚面眉毛,打口红有什么用?人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。”学生:“你„„漂不漂亮不要你管!呜呜„„” 第二次谈话。老师:“为您服务节目看了吧?有味吗?”学生:“有味”。老师:“那个要大家看四张妇女的化妆像,然后要大家谰论好坏的节目,你觉得怎样?你能讲出她们的优缺点吗?”学生:“这还不晓得!第一个脸长却梳高发型;第二个年纪好大还化浓妆;第三个脸大画细眉,脸就更大了,丑死了„„”。老师:“哦„„,要是她们都是中学生,应该怎样化妆?”学生:“我不晓得,老师讲讲”。老师:“我看,中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆莫乱学别人的艳妆浓沫”。学生:“为什么呢?”老师:“因为中学生接触的主要是同学和老师。艳妆浓抹会在同学之间、师生之间造成隔阂;青少年应有自然美,过分地化妆会掩盖住你脸上的青春省略和润红的肤色,让人觉得你是矫揉造作,不伦不类。”学生:“嗯,有道理。”老师:“还有,中学生应有蓬勃向上的气质,艳妆浓抹,会让人以为你是几十岁的妇女,把少女天真活泼的自然美糟蹋了。”学生:“想不到化妆还有这么多学问!”老师:“是啊!穿着也是一样,要注意自己的身份、体型、肤色等特征。”学生:“哎呀!老师那天化汝就化得„„嘻嘻。”这位老师就化妆问题与学生进行两次谈话,试问第一次为何失败?,第二次为何成功?