第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的教育家是()
最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的教育家是()
“教育学通常被理解为教的科学和艺术”这句话出自教育家()。
明代教育家王守仁认为,读书求学的目的在于()。
倡导“民生本位教育”的教育家是()
()是教育家、作家、批评家,是将包豪斯精神带到英国又传播到美国的人。
1868年,俄国教育家乌申斯基出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总结。乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
德国教育家威特认为:“学习的意义在于使自己成为快乐的人,……为了学习而失去了生活的乐趣,那么活着还有什么意思。”对此,我们在家庭教育实践中就应该()
我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步;大自然、大社会都是活教材”,反映的是()取向。
家庭的功能之一是可以提供社会教育,依据法规和民族习俗约束家庭成员的行为,给予家庭成员以文化素质教育,使其具有正确的人生观、价值观和信念,这一功能称为()