关于学前儿童行为矫正的“正强化法”,不正确的说法是()
从强化一个与最后新行为稍微接近且出现率比零次出现率稍高的反应入手,连续强化最接近新行为的反应并消除前一个较接近这个行为的反应,从而建立起这个新行为的过程。这种行为矫正方法是()
组织行为矫正模型被认为是有效的行为绩效管理的系统性方法之一,其具体步骤有()。
行为矫正是( )在管理实践中的应用。
行为矫正活动必须在特定的环境下进行。这一环境又称矫正环境,它由指导者、()、矫正时机组成。
在行为矫正的中的“行为”,外显行为变化是(),内隐的心理过程处于()。
幼儿在参加感兴趣的活动时,若表现出不良行为,教师可及时停止其活动,等表现良好时再让他继续参加,这是学前儿童行为矫正()法的具体运用。
属于个体行为矫正的具体工作内容是( )。
下列哪项属于行为矫正中的群体行为干预?( )
行为矫正中的强化物有多种,其中游戏、画画、玩球、跳绳、骑小车等属于()。