课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()。
当某教师在课堂时,学生不声不响,而当离校或离开课堂以后,学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是()。
班主任王老师在教室后面堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位,凡是班上调皮和违反课堂纪律的同学就安排在特殊座位听课学习。王老师这一做法()
课堂纪律的功能主要有()。
教学环境包括物质环境和()环境两部分,后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系和社会文化背景等。
简述课堂纪律的类型。
学生不认真听课,故意捣乱,课堂纪律极差,教师不能集中精力讲课。这种课堂气氛属于()。
某学生是校田径队的主力队员,但不能自觉遵守课堂纪律。老师在班会上请他向全班同学讲解田径比赛的规则和遵守规则的重要性,然后组织全班同学以此为例,讨论如何自觉维护课堂教学秩序,这促进该生思想发生了转变。这种做法体现了德育的()。
课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在哪些方面?
小健是小学三年级的学生,上课总是注意力不集中,小动作多,不遵守课堂纪律,经常上课时无故进出教室,给同学和教师带来困扰。沉疴社会工作者小李决定从小健的规则意识入手进行个案辅导,小李在工作开始时对小健的教室行为进行了测量,例如注意力集中的时间,小动作发生的频率、不遵守课堂纪律的表现等在小健接受服务期间,由小健的班主任老师对这些项目逐项进行连续记录,形成一个“小健教室行为进步表”,通过对小健家人的访谈理解他对于规则的理解,另外还悼念八了一些小健学习进步的资料,观察到小健逐渐融入班集体受到同学们的欢迎。学校社会工作者小李所完成的这些工作过程就是社会工作的()。