东东是大班的孩子,平时成绩不太好,但上课总爱举手回答问题。有时候,老师的问题还没有说完,他便把手高高地举了起来,让他站起来回答问题时,他又答不出来。老师找到东东,问他是什么原因。东东说:“别的小朋友都说我学习不好,说我笨,我想回答问题,他们就不会总是说我了。” 老师了解了原委后,并没有批评东东,而是和他定下君子协议:“以后老师提问时,如果不会,就举右手一一一就是你拿笔写字的那只小手,如果会,你就举左手——就是不拿笔写字的另一只手。”在以后的课上,老师抓住东东举左手的机会,让他回答问题,并经常表扬他。从那以后,东东在学习上很有起色,其他幼儿都很喜欢他。 问题: 对材料中教师的教学行为进行评析。
“悬壶”就是用()作为药辅的标志,高高地悬挂在市场的街头(肆头)或药辅的上空。
“丽姬”是传说中的美女。中国古代哲学家庄子却提出了“丽姬不美”的命题。他认为,人们都认为“丽姬”是美丽漂亮的,可是鱼儿见了她就赶紧潜到水底下去了,鸟儿见了她赶快高高地飞走了,糜鹿见了她也惊慌地跑掉了。所以,“丽姬不美”。庄子这一命题的错误在于()。 ①没有认识到联系是具体的有条件的 ②否认了美只是主观感觉,没有客观标准 ③忽视了事物自身特殊的质的规定性 ④否认了思维是对存在的正确反映
“悬壶”就是用()作为药辅的标志,高高地悬挂在市场的街头(肆头)或药辅的上空。
玩《小鸟和汽车》游戏时,教师可这样说:“我是鸟妈妈,小朋友们都是小鸟,现在你们都跟妈妈飞到外面去玩吧!”然后带幼儿在音乐伴奏下做鸟飞动作。教师还可以将手臂举得高高地说:“小鸟飞时翅膀要张得很开,看,象我这样用脚尖(脚掌)着地,没有一点儿声音。”这是教练音乐游戏中的()环节。
“悬壶”就是用()作为药辅的标志,高高地悬挂在市场的街头(肆头)或药辅的上空。
享誉全球的(),被誉为美国的象征。她高高地耸立在纽约港口的自由岛上,象征着美国人民争取自由的崇高理想。