幼儿教资备考篇（27）—学前儿童言语发展中易出现的问题与教育策略

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1. 知识点简介

学前儿童言语发展中易出现的问题与教育策略

1.发音错误集中在辅音

特别是3--4岁幼儿发出辅音错误较多。主要是因为幼儿生理上不够成熟，不能很好的掌握发音部位和方法，而发出辅音主要依靠唇、舌、齿等运动的细微分化。教师应注重幼儿的语音教育。首先，培养幼儿的辨音能力。其次，教会幼儿掌握正确的发音部位和发音方法。再次，人要注意语言环境的影响，排除方言的干扰。

2.口吃

造成口吃的原因：

第一，生理原因。主要由于2--4岁儿童的言语调节机能还不完善；造成连续发音的困难。第二，心理原因，主要表现为：孩子说话时过于急躁、激动和紧张，

2--3岁儿童口语表达不够流畅，在急于表达自己的思想时，容易出现言语节奏的障碍；父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张；

促进学前儿童言语发展的策略

1.倾听能力的培养

2.口语表达能力的培养

（1）创设轻松愉快的环境，使幼儿敢于表达意见

（2）提供各种机会和条件，使幼儿愿意表达意见

（3）丰富幼儿知识和经验，使幼儿善于表达意见

3.早期阅读能力的培养

（1）选择适龄的读物

（2）采用正确的指导方法

 

 

 

2. 例题分析

一名 4 岁幼儿听到教师说 “ 一滴水，不起眼 ”，结果他理解成了 “ 一滴水，肚脐眼 ”。这一现象主要说明幼儿( )

A.听觉辨别力较弱

B.想象力非常丰富

C.语言理解凭借自己的具体经验

D.理解语言具有随意性

答案:C

解析：4、5岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解成人语言时，时常凭借自己的具体经验，如教师说“一滴水，不起眼”，儿童则理解成了“一滴水，肚脐眼”。

 

阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了”，这说明幼儿自言自语具有的作用是（ ）

A.情感表达

B.自我反思

C.自我调节

D.信息交流

答案:C

解析：幼儿中班以后，内部言语逐渐在自言自语的基础上形成，在这一过渡阶段，自言自语所承担的是自我调节功能，也就是他自言自语实际上代表着他心里的想法，要调节自己的搭建速度。自言自语随着年龄的增长逐渐由内部言语来实现

 

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